Четыре ключа. Нейропсихологическая игра для развития пространственных представлений (Ольга Новикова)

​ В комплект входят: карточки, из которых составляется поле; карточки с заданиями; двусторонний лист в клетку (на одной стороне — мелкая клетка, на другой — крупная); памятка для игроков, отражающая структуру заданий. Кубик и фишки в комплект не входят! Возраст игроков: от 5 до 11 лет. Количество игроков: от 1 до 4. В дальней башне волшебного замка спрятаны сокровища. Башня закрыта на 4 замка, и чтобы открыть их, нужно получить 4 ключа. А для этого надо выполнить 4 непростых задания… Только внимательные и настойчивые герои смогут достичь цели. Кто первым доберется до сокровищ? Задача игроков — передвигать по полю свою фишку так, чтобы раньше других дойти до противоположной по диагонали клетки, отмеченной меткой-«башенкой», собрав при этом четыре разных по цвету «ключа». Четыре «ключа» — это правильно выполненные задания четырех типов: копирование, воспроизведение образца по памяти, преобразование изображения и выполнение задания по словесной инструкции. Игровой набор разработан нейропсихологами для поэтапного формирования пространственных представлений, внимания, памяти, умения действовать по инструкции. Карточки может использовать как специалист (нейропсихолог, психолог, логопед и т.д.) в коррекционных и диагностических целях, так и родитель или любой взрослый, задача которого — с пользой и интересом провести время вместе с ребенком или с небольшой группой детей. Об игре (в чем суть, для чего и для кого это надо) Игра направлена в первую очередь на развитие пространственных представлений у детей. При этом она, конечно, развивает и память, и внимание, и умение действовать по инструкции, но при создании игры мы ориентировались в основном на запросы специалистов-нейропсихологов, которым не хватает полноценного игрового набора, поэтапно формирующего пространственные представления. Мир вокруг стремительно меняется. Специалисты давно замечают, что современные дети с трудом справляются с заданиями, которые их ровесники выполняли уверенно и быстро. В первую очередь это касается заданий на ориентацию в пространстве как реальном, на плоскости листа, так и языковом. Постоянный поиск материалов для работы с детьми, естественный интерес к игре привели к необходимости создать свой «игровой пакет» заданий. Любая степень недостаточности пространственных представлений с неизбежностью приводит к проблемам в освоении учебных навыков. Своевременная нейропсихологическая диагностика и коррекция выявленных нарушений помогает предупредить школьные трудности, и наиболее продуктивным периодом для такой работы является возраст 5–7 лет, когда пластичность структур мозга еще высока и идет активное формирование внутри- и межполушарных связей, обеспечивающих работу высших психических функций. Умение взаимодействовать с пространственными конструкциями (анализ, копирование, устойчивость зрительных оптико-пространственных образов и их преобразование) формирует навык работы с большими потоками информации, что очень востребовано в современных условиях обучения и жизни в целом. В случае нормального развития ребенок проходит все этапы формирования пространственных представлений самостоятельно в соответствующие сроки. И наша игра может в этом помочь. Однако если ребенок не может освоить соответствующие возрасту умения, если у него естественным путем не складываются пространственные представления ожидаемого уровня, то он нуждается в помощи, а именно — в специально организованных систематических занятиях, проводимых либо продвинутыми родителями, либо, что эффективнее — специалистом-нейропсихологом. В таком случае предлагаемая нами игра фактически является комплектом материалов, позволяющих выстроить серию коррекционных занятий. И поскольку задания наши представлены как элементы игры, то и занятия получаются нескучные. В процессе игры дети учатся: • определять пространственные координаты и ориентироваться по ним; • точно копировать простые и сложные фигуры, опираясь при этом на пропорции рисунка; • запоминать и воспроизводить сложные изображения по памяти; • объяснять пространственное расположение деталей рисунка другому человеку; • рисовать строго по инструкции; • преобразовывать графические изображения — выполнять повороты рисунка, увеличивать или уменьшать, создавать целостный образ из частей. Обзор игры "Четыре ключа" Скрытый текст. Открывается зарегистрированным пользователям. ​ Детский психолог, нейропсихолог Семейной школы Макарун, специалист высшей квалификационной категории, углубленно работает с детьми, имеющими различные дефициты в развитии (СДВГ, РАС – расстройства аутистического спектра, ЗПРР – задержки психоречевого развития и др.), соавтор и ведущая программы для родителей «Взрослые дети» на канале «Мать и дитя».