Обучение экспрессивному вербальному поведению. Часть 3 [ABARussia, Ольга Мелешкевич]

Продолжительность: 4 часа (2 части) 1. Формирование навыка дискриминации между вопросами по картинке: Кошка “Эспинозы” 2. Как после обучения навыку ответов на вопросы по картинке перейти к обучению интравербального поведения Эти методы позволяют сформировать у ребенка «понимание» того, что он должен сделать, например понимание вопроса, инструкции или параграфа, который он читает. На начальном этапе я учу ребенка слышать самого себя и затем реагировать на его собственное поведение, на то, что он только что произнес. Это делаем все мы, но у большинства детей с аутизмом этот навык отсутствует. В дальнейшем то, что ребенок говорит самому себе, становится дискриминационным стимулом, который начинает контролировать его собственное поведение. Когда я сформировала совместный контроль в поведении слушателя, я начинаю распространять те же самые стратегии на все остальные сферы функционирования ребенка. Я начинаю учить ребенка осведомленности об окружающем мире путем комментирования того, что он видит, слышит и делает. И когда у ребенка сформирован совместный контроль по определенным сферам развития, я начинаю интенсивно учить вербальной условной дискриминации такт или ответам на вопросы в присутствии картинки. Затем этот навык перерастает без дополнительного обучения в интравербальное поведение. Обо всем этом и пойдет речь на вебинаре о «кошке Эспинозы». 75 долларов