Преодоление фонетико-фонематических трудностей у первоклассников

Актуальность: программа соответствует государственной политике в области дополнительного образования, социальному заказу общества. Значительное количество дошкольников имеют речевые нарушения, в том числе сложной структуры, преодоление которых требует длительной системной коррекции и последующего контроля. При поступлении в школу у таких детей отмечается незавершенность периода автоматизации звуков в речи, недоразвитие фонематических процессов, несформированность элементарного звукового анализа, что является предпосылками для возникновения трудностей в овладении навыками письменной речи. Программа направлена на осуществление преемственности между дошкольным и школьным образовательным звеном в оказании логопедической помощи обучающимся с целью предупреждения возможных трудностей в освоении основных общеобразовательных программ. Адресат программы: учащиеся первых классов, испытывающие фонетико-фонематические трудности, препятствующие успешному овладению письменной речью. Задачи: Обучающие:  Развивать фонематические процессы.  Совершенствовать звукопроизносительные навыки.  Развивать навыки языкового анализа и синтеза.  Развивать оптико-пространственные представления.  Предупреждать развитие нарушений письменной речи. Развивающие:  Развивать неречевые психические функции (память, внимание, восприятие, воображение)  Развивать операции мышления (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение).  Развивать познавательную активность. Воспитательные:  Воспитывать интерес к учебной деятельности.  Воспитывать положительное отношение к русскому языку и культуре.