Рефлексы - основа для успешного развития и обучения [stepik] [Елена Костарева]

Вы узнаете, как интегрировать 11 основных примитивных рефлексов. Интеграция 11 очень важных примитивных рефлексов, которые необходимы для правильного развития мозга и тела. Вы сможете начать работу сразу после прохождения курса, помогая ребенку интегрировать рефлексы для улучшения развития мозга. Рефлексы: Поисковый рефлекс - рефлекторное поведение кормления, фундамент для движений ртом и речи Хватательный - захват, ведущий к независимому движению большого и указательного пальцев Рефлекс Ландау - основополагающее воздействие на равновесие и координацию ног Спинальный Галант - влияние на осанку, равновесие и координацию движений Симметричный тонический шейный рефлекс - переход от лежания на полу к ползанию; движение головы, которое автоматически связано с движением рук и ног. Асимметричный тонический шейный рефлекс - начало координации головы, глаз и конечностей Тонический лабиринтный рефлекс - основа обучения гравитации и овладения контролем головы и шеи. Рефлекс Бабинского - Рефлекс играет важную роль при подготовке ноги и стопы к ходьбе. И влияет не только на способность ходить , но и на координацию между ногами, бедрами и поясничным отделом позвоночника. Рефлекс Бабкина - подготавливает младенца к позе кормления. И является основой для сосания, глотания и жевания. При работе с интеграцией этого рефлекса будет улучшаться артикуляция, а также фонологические способности. Рефлекс Паралича Страха - позволяет в ситуациях стресса сохранить плоду жизнь. Это пожизненный рефлекс. При его активации замедляется сердцебиение, снижается потребность в кислороде, замедляются метаболические процессы. Примитивные рефлексы-это нормальные непроизвольные движения, способствующие моторному обучению и сенсорной интеграции. Большинство рефлексов интегрируются в схему движения после младенчества. Однако иногда рефлексы не становятся легко интегрируемыми и мешают способности ребенка развивать соответствующую основу для стабильности и подвижности. Ребенок может научиться ошибочным и адаптивным моделям движения, которые мешают основам быть успешным. Сохраненные рефлексы способствуют задержке моторики, проблемам с сенсорной обработкой, поведенческим проблемам, плохим навыкам визуальной обработки, плохим навыкам слуховой обработки, гиперактивности, плохому вниманию, проблемам со здоровьем или трудностям в обучении. Эта программа лучше всего подходит для родителей, педагогов, логопедов, психологов и нейропсихологов и всех, кто работает с детьми СДВГ или трудностями в обучении, РАС, аутизм, ЗРР, ЗПР ,с проблемами сенсорной обработки, плохими навыками визуальной обработки, плохими навыками слуховой обработки, гиперактивностью, плохим вниманием и тд. Движение является краеугольным камнем нашей программы. Движение создает оптимальную среду для нейронной пластичности, способности мозга изменяться. Упражнения помогают мозгу создавать нейронные связи, улучшающие вестибулярную, тактильную и слуховую системы; обеспечивая улучшение внимания, координации, проприоцепции и сенсорной интеграции. Примитивные рефлексы - это первая основа нервной системы. Они берут начало в стволе мозга, и интеграция рефлексов создает основу для будущих контролируемых движений. Неинтегрированные примитивные рефлексы запускают нашу реакцию "дерись или беги", которая создает хронический стресс для нашего организма. • РАС, аутизм • задержка или отсутствие речи • ребенок гиперактивен или излишне медлителен • ребенок импульсивен, раздражителен • ребенок конфликтует с другими детьми • ребенок быстро утомляется • ребенок с трудом засыпает • ребенок не сразу откликается или не понимает обращенную к нему речь • ребенок пишет неразборчиво, плохо усваивает учебный материал • при чтении «проглатывает» окончания, «угадывает» слова • ребенок плохо запоминает, сравнивает, обобщает • левшество или леворукость • ребенок имеет задержку формирования мелкой моторики рук • ребенок не может скопировать рисунок • ребенок пропускает, заменяет буквы при письме, часто пишет их зеркально • ребенок двигает ногами, языком, когда пишет или рисует • ребенок неусидчив • ребенок невнимателен, рассеян, не доводит дело до конца • ребенок отвлекается, не может сосредоточиться • ребенок неуклюж, часто спотыкается, излишне травматичен • родовая травма • рождение с помощью кесарева сечения • повышенный или пониженный тонус мышц • частые заболевания (в том числе и на первом году жизни), например, бронхо-легочные заболевания, отиты, атопические дерматиты • травмы головы • получение общего наркоза • в анамнезе ПЭП, ММД, СДВГ, ЗПР, ЗРР, ЗПМР, гипертензионный стиндром • ребенок мало ползал или не ползал совсем • ребенок ходил на цыпочках • ребенок поздно начал говорить Преподаватель: Елена Костарева Клинический психолог, Детский психолог, Нейропсихолог, Перинатальный психолог, Арт-терапевт, Кинезиолог, Нейрокинезиолог