Современные нейропсихологические представления о леворуких детях [Татьяна Поневежская]

Современные нейропсихологические представления о леворуких детях Татьяна Поневежская Количество леворуких детей за последние 50 лет увеличилось в 5 раз. Сегодня примерно два из десяти детей рисуют, пишут, раскладывают карточки и собирают пазлы, держат ложку и вилку, расчёсывают волосы и т.д. левой рукой. Среди детей, имеющих речевые нарушения, довольно большой процент детей, которые в бытовой и графической деятельности используют левую руку. Также за последнее время достаточно приумножилось научной и научно-популярной литературы о развитии и особенностях детей-левшат. Что среди этого материала есть миф, а что - достоверный факт? Надо ли учить по-другому леворукого ребенка или нет? И вообще, кто такой леворукий ребенок и как с ним «работать»? Эти и другие вопросы будут обсуждаться на вебинаре. Об авторе: Доцент ИППиП (Институт Практической Психологии и Психотерапии) Научный консультант УЦ «Радость моя» Практикующий детский нейропсихолог Окончила ГОУ ВПО «Московский Педагогический Государственный Университет», дефектологический факультет, 2003 г. Окончила НОУ ВПО «Российский Новый Университет», факультет психологии и педагогики, магистр специального дефектологического образования, 2014 г. Сфера профессиональной деятельности: На протяжении 15 лет преподавала в таких учебных заведениях как ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» на кафедре анатомо-физиологических основ дефектологии дефектологического факультета, НОУ ВПО «Российский новый университет» на кафедре специальной психологии и специальной педагогики факультета психологи и педагогики, НОИ ВПО «Институт психологии и педагогики» и НОИ ВПО «Московский социально-педагогический институт» на кафедре социально-психологической безопасности личности. Разработала учебные программы по таким читаемым учебным дисциплинам как «Анатомия центральной нервной системы, «Нейрофизиология», «Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность», «Психофизиология», «Специальная психология и педагогика», «Зоопсихология и сравнительная психология», «Основы нейропсихологии». Была руководителем курсовых и дипломных работ. Разработала программу «Нейропсихологический подход к пониманию и преодолению школьных трудностей», которая решением Экспертного совета по ДПО работников образовательных организаций Москвы и МО была рекомендована к включению в региональный реестр дополнительных профессиональных программ. В настоящее время преподаёт и ведет активную нейропсихологическую практику с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. На теоретической основе классической отечественной нейропсихологии (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев и др.) проводит психолого-педагогическую подготовку детей к школе и коррекционно-развивающие занятия с детьми младшего и среднего школьного возраста имеющими трудности в русском языке, чтении, математике. Имеет свой авторский взгляд (на базе возрастной психофизиологии и детской нейропсихологии) на проблему коррекции счета, решения задач, чтения, письма в том числе орфографического. Видео, сертификат, методический материал Продающая