Специальная психология

Концепция учебной дисциплины Программа учебной дисциплины «Специальная психология» составлена в соответствии с требованиями ниже перечисленных документов: − Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (уровень бакалавриата), утвержденный приказом Министерства науки и высшего образования РФ от 22 февраля 2018 г. № 122; − О внесении изменений в федеральные образовательные стандарты высшего образования – бакалавриат по направлениям подготовки, утвержденный приказом Министерства науки и высшего образования РФ от 08 февраля 2021 г. № 83; − Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)», утвержденный Министерством труда и социальной защиты РФ от 24 июля 2015 г. № 514н. 1.1. Цели и задачи учебной дисциплины Изучение дисциплины направлено на: − формирование у обучающихся системы представлений о дизонтогенезе как варианте развития человека, его закономерностях и причинах; − воспитание личностно-ориентированного подхода к решению вопросов интеграции обучающихся с ОВЗ в образовательную среду. Поставленные цели реализуются через комплекс задач: − обеспечить студентам необходимую подготовку по теоретико–методологическим основам специальной психологии, сформировать базовые понятия в изучаемой области; − сформировать у студентов представления о специфических закономерностях психического развития лиц с ОВЗ; − познакомить с основными принципами и подходами к организации коррекционного пространства вокруг человека с ОВЗ на разных возрастных этапах; − рассмотреть актуальные проблемы специальной психологии как отрасли науки и практики; − сформировать гуманистическое (корректное) отношение к лицам с ОВЗ. В ходе изучения дисциплины обучающиеся с ОВЗ и инвалидностью, помимо стандартных задач, смогут: − рефлексировать свой жизненный опыт нахождения в образовательном пространстве, социальной адаптации и интеграции; − высказать свою экспертную оценку в ходе обсуждения актуальных проблем специальной психологии с точки зрения представителя целевой группы; − актуализировать свои способности к самоанализу и самоисследованию. 1.2. Требования к компетенциям обучающегося, необходимым для освоения дисциплины Для успешного освоения «Специальной психологии» необходимы компетенции, сформированные ранее в процессе изучения дисциплин и модулей: Введение в профессию педагога-психолога (специального психолога): Знать: функциональные обязанности специалистов и сотрудников специальных (коррекционных) образовательных учреждений и учреждений комбинированного вида; этические нормативы профессионально-педагогической деятельности дефектолога; правила речевого этикета в учебной и социальной сферах общения Уметь: формулировать задачи психолого-педагогической помощи и социокультурной адаптации лиц с ОВЗ; определять содержание деятельности по сохранению здоровья при выполнении профессиональной деятельности в сфере дефектологии Владеть: базовыми понятиями дефектологии Философия: Знать: основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества Уметь: оценивать окружающие социальные явления с точки зрения моральных ценностей Владеть: элементарным философским словарем общеупотребительных понятий и категорий философии. Социология: Знать: основные теоретические представления об обществе, социальных изменениях и личности Уметь: ориентироваться в социальных проблемах современного российского общества Владеть: практическими навыками анализа современных социальных явлений и процессов Возрастная анатомия и физиология: Знать: закономерности онтогенетического развития сенсорных, моторных и висцеральных систем организма; особенности морфофункционального развития лиц с ОВЗ Уметь: оценивать структурные и функциональные параметры развития детского организма и выявлять его индивидуальные особенности Владеть: навыками определения физического развития, биологического возраста, умственной и физической работоспособности, функциональных возможностей и других диагностических показателей Психология (общая и возрастная): Знать: основные психические феномены (процессы, свойства и состояния), их функции, виды, закономерности развития в различные возрастные периоды; иметь представление о методах психологии Уметь: самостоятельно разбираться в постановке и решении проблем, связанных со структурными компонентами личности человека, его поведения и деятельности Владеть: навыками работы с учебной и научной психологической литературой Педагогика (общая и специальная): Знать: основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; современные методики воспитания, развития, образования личности Уметь: определять общие направления коррекционно-педагогического воздействия в зависимости от типа нарушенного развития Владеть: навыками критического восприятия и оценки концепций психолого-педагогической помощи и системы коррекционно-педагогического воздействия 1.3. Планируемые результаты освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций (с указанием индикаторов их достижения): Универсальные: Межкультурное взаимодействие УК-5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах УК-5.1. Находит и использует необходимую для саморазвития и взаимодействия с другими информацию о культурных особенностях и традициях различных социальных групп УК-5.2. Демонстрирует уважительное отношение к социокультурным традициям различных социальных групп УК-5.3. Умеет не дискриминационно и конструктивно взаимодействовать с людьми с учетом их социокультурных особенностей в целях успешного выполнения профессиональных задач и усиления социальной интеграции Общепрофессиональные: Научные основы педагогической деятельности ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний ОПК-8.1. Демонстрирует специальные научные знания для проектирования педагогической деятельности ОПК-8.2. Владеет методами осуществления педагогической деятельности ОПК-8.3. Преобразует специальные научные знания и результаты исследований в своей педагогической деятельности Профессиональные: Психолого-педагогическое и социальное сопровождение лиц с ОВЗ ПК-6. Готовность к организации и проведению коррекционно-развивающей работы с обучающимися ПК-6.1. Демонстрирует знания подходов и технологий психолого-педагогического сопровождения детей и подростков с особыми образовательными потребностями ПК-6.2. Готов принять участие в разработке отдельных компонентов коррекционно-развивающих и психопрофилактических программ для обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями ПК-6.3. Готов к участию в разработке основных и дополнительных образовательных программ коррекционно-развивающей и психопрофилактической направленности для обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, способен принимать активное участие в их реализации ПК-7. Способность осуществлять психологическое просвещение субъектов образовательного процесса ПК-7.1. Ориентируется в современных подходах и технологиях презентации специальных психологических знаний для представителей широкого социума ПК-7.2. Умеет определять и формулировать цели, отбирать содержание для проведения мероприятий по психологическому просвещению и распространению специальных психологических знаний, раскрывающих жизнеустройство лиц с ограниченными возможностями здоровья и круг их проблем ПК-7.3. Готов к планированию и осуществлению просветительских мероприятий