Алалия – оптимистический диагноз. Авторский междисциплинарный коррекционный подход 2020 (Светлана Большакова)

​ Алалия – оптимистический диагноз. Авторский междисциплинарный коррекционный подход Темы лекций и их программы: «Алалия – первый этап работы: от безречья к фразе» (6 ноября, пятница, с 14:00 до 17:00 (МСК) Понятие алалии: - современный взгляд на причины расстройства, вопрос о локализации поражения мозга, - проблема постановки диагноза у безречевых детей в разном возрасте, - механизм алалии (нарушение структуры и функционирования языковой системы), - психопатологические нарушения и расстройства эмоционально - волевой сферы. Направления коррекционной работы. Концентрическая система как основа процесса. Структура начального этапа: - советы специалиста родителям по организации общения в семье, - рекомендации родителям для эффективных домашних занятий, - уравновешивание процессов возбуждения – торможения, упорядочение моторной активности, - формирование контактности, доминанты общения со взрослым, - приобретение навыка диалога (очередности), - обучение выполнению инструкций как базы учебной деятельности, - приучение к работе (игре) по правилам, - организация слухоречевого внимания и памяти, - формирование моторных навыков (корпоральная координация, реципрокное взаимодействие, ритмическая деятельность), - закладка эмоционально- волевых качеств (настойчивости, усидчивости), - работа над артикуляционной моторикой, дыханием, голосом, - стимуляция элементарной произвольной подражательной деятельности, - использование авторского метода мануального сопровождения, - самостоятельное называние первых слов, - образование простой фразы, - введение внешних опор: схема предложения, буква, слоговая структура слова. Содержание работы. Решение поведенческих проблем» (13 ноября, пятница, с 14:00 до 17:00 (МСК) Работа с родителями: - формирование эффективного родительского поведения, - организация преемственности домашних занятий, - решение поведенческих проблем ребенка, Обогащение структуры предложения. Введение схемы. Грамматическое оформление высказывания: - изменение глагола: по лицам, числам, отрицательная форма, повелительное наклонение, - личные местоимения, - согласование прилагательного с сущ, глагола с сущ в числе, - первые падежные формы, - освоение предложно – падежных конструкций, - работа с наречиями. Стимуляция «языкового чутья». Слоговая структура слова. Звукопроизношение. Начало обучения чтению. Заучивание стихов. Связная речь: виды рассказов. Схема текста. Фонематический слух. Звуковой анализ. - Большакова Светлана Евгеньевна Логопед высшей категории с нейропсихологической специализацией. Член Международной Ассоциации Логопедов и Фониатров (IALP). Работала в детском саду для детей с тяжелыми нарушениями речи, в Центре патологии речи и Нейрореабилитации, скоропомощной клинической больнице. Преподаватель Института Открытого Образования. Сфера профессиональных интересов: алалия, СДВГ, аутистический спектр, сенсорная интеграция, методика нейропсихологического сопровождения. Прошла стажировку и читала курс «Массаж при дизартрии» в клинике Pitie-Salpetriere (Париж). Общий стаж работы — более 25 лет.

Темы лекций и их программы «Алалия – первый этап работы: от безречья к фразе» Понятие алалии: - современный взгляд на причины расстройства, вопрос о локализации поражения мозга, - проблема постановки диагноза у безречевых детей в разном возрасте, - механизм алалии (нарушение структуры и функционирования языковой системы), - психопатологические нарушения и расстройства эмоционально - волевой сферы. Направления коррекционной работы. Концентрическая система как основа процесса. Структура начального этапа: - советы специалиста родителям по организации общения в семье, - рекомендации родителям для эффективных домашних занятий, - уравновешивание процессов возбуждения – торможения, упорядочение моторной активности, - формирование контактности, доминанты общения со взрослым, - приобретение навыка диалога (очередности), - обучение выполнению инструкций как базы учебной деятельности, - приучение к работе (игре) по правилам, - организация слухоречевого внимания и памяти, - формирование моторных навыков (корпоральная координация, реципрокное взаимодействие, ритмическая деятельность), - закладка эмоционально- волевых качеств (настойчивости, усидчивости), - работа над артикуляционной моторикой, дыханием, голосом, - стимуляция элементарной произвольной подражательной деятельности, - использование авторского метода мануального сопровождения, - самостоятельное называние первых слов, - образование простой фразы, - введение внешних опор: схема предложения, буква, слоговая структура слова. «Алалия – основной этап. Содержание работы. Решение поведенческих проблем» Работа с родителями: - формирование эффективного родительского поведения, - организация преемственности домашних занятий, - решение поведенческих проблем ребенка, Обогащение структуры предложения. Введение схемы. Грамматическое оформление высказывания: - изменение глагола: по лицам, числам, отрицательная форма, повелительное наклонение, - личные местоимения, - согласование прилагательного с сущ, глагола с сущ в числе, - первые падежные формы, - освоение предложно – падежных конструкций, - работа с наречиями. Стимуляция «языкового чутья». Слоговая структура слова. Звукопроизношение. Начало обучения чтению. Заучивание стихов. Связная речь: виды рассказов. Схема текста. Фонематический слух. Звуковой анализ.