Когнитивное развитие ребенка [МИП] [Евгения Крашенинникова]

Для кого: Курс рассчитан прежде всего на детских психологов и педагогов, а также на родителей, желающих узнать о развитии когнитивных способностей ребенка. О курсе: Есть несколько типичных ошибок, когда люди обсуждают проблему мышления и его развития: во-первых, мышлением называют процессы, не имеющие к нему отношения; во-вторых, развитие мышления предполагают неким естественным процессом, происходящим сам по себе по мере взросления, а не требующим целенаправленной и регулярной работы; в-третьих, считают, что с возрастом мышление человека только приобретает новые способности, а не теряет прежние. Для того, чтобы понять, что такое мышление на самом деле, а значит и научиться развивать его и использовать в своей жизни, лучше всего изучить, как оно появляется в детстве, какие проходит стадии и во что превращается у взрослого. понять особенности и специфику когнитивных процессов у ребёнка и их отличия от взрослых; научиться видеть процесс детского мышления в ситуациях, которые внешне кажутся с мышлением не связанными; понимать, каким образом развиваются познавательные процессы у детей в разном возрасте; научиться конструировать задачи для развития детского мышления; проектировать направления развития собственного мышления. Занятие 1 Когда заканчивается ребёнок и начинается взрослый? Формирование умения диагностировать развитие ребёнка от центрации к формальным операциям. Занятие 2 Как отследить когнитивное развитие ребёнка? Формирование умения диагностировать по месяцам самое важное в психологическом развитии дошкольника. Занятие 3 Надо ли серьёзно относиться к детской игре? Формирование умения организовывать развивающую игру. Занятие 4 Зачем учиться в школе? Формирование умения ставить учебную задачу и организовывать коллективно-распределённую деятельность. Занятие 5 Что роднит гениев и дошкольников? Формирование умения различать творческое и стереотипное и разрабатывать творческие задания. Занятие 6 Как окружающее пространство влияет на детское развитие? Формирование умения организовывать предметно-пространственную среду ребёнка в образовательном учреждении и дома.