Материалы для логопедов и родителей 2017-2018 [Лынская]

"ДРУГОЙ" АНАМНЕЗ: сбор и анализ фактов, которые действительно имеют значение (26 декабря 2018) -"ничем не поможешь" или "полная реабилитация": что имеет решающее значение? -Физиологические и патологические беременность и роды: взгляд психолога и логопеда -Кесарево сечение: как избежать и принять «другие» роды -Дети в группе риска: как нивелировать последствия патологических беременности и родов -Влияние отношений родителей (в том числе сексуальных) на развитие психики детей -Грудное вскармливание с позиции логопеда -Избирательность в еде, специальные диеты и родительские акцентуации «Достаточно хороший» взрослый: взаимодействие с детьми, имеющими тревожно-депрессивный спектр (мутизм) (7 ноября 2018) -Особенности когнитивного и речевого развития детей с тревожно-депрессивным спектром; -Созависимые отношения родителей и их влияние на развитие ребенка; -Влияние депрессии родителей на развитие детей; -Природа и механизм детских травм; -Запрещенное поведение для родителей и специалистов при взаимодействии с детьми Будущее ребенка с особенностями: правильные заключения, схемы абилитации и работа с ожиданиями родителей (17 октября 2018) -Авторская классификация речевых нарушений -Варианты «правильных» и «неправильных» заключений и диагнозов -Значимость родительских запросов: как научить(ся) их формулировать -Пошаговая инструкция по абилитации при распространенных видах нарушений: аутизм, умственная отсталость, диспраксия, алалия, задержки развития, тревожно-депрессивные расстройства. Просто о сложном: основные законы развития детской психики или как стать «достаточно хорошей» мамой (7 сентября 2018) -Концепция Д.Винникота «Достаточно хорошая мать» -Воспитание – необходимость или природа детских психических травм? -Материнские и отцовские комплексы и их влияние на детей -Феномен детского мутизма Неговорящий ребенок: инструкция по применению (11 июля 2018) -Основные ошибки в общении с неговорящим ребенком; -Все понимает, но не говорит? Как определить уровень понимания речи; -Основные методические ошибки в работе логопеда с неговорящим ребенком; -Вообще заговорит? Прогнозы при разных формах безречия; -Бесполезные и/или необоснованные занятия для запуска речи. Как не тратить деньги зря, если у вас неговорящий ребенок. Структура занятия по MAP-method (май 2018) Сенсорная интеграция и речь (26 мая 2018) - Гнозис, праксис и сенсорная интеграция - В чем отличие сенсорных тренингов от занятий сенсорной интеграцией - Сенсорно-интегративные стратегии для домашнего использования - Использование сенсорно-интегративного оборудования Cтруктура занятия по MAP-method в лагере Марианны Лынской (апрель 2018) Влияние эмоций на речь (23 апреля 2018) -Базовые эмоции и поведенческие стратегии: причины истерик и аутостимуляций -Взаимосвязь сенсорного опыта и эмоционального интеллекта. Их влияние на возникновение речи у неговорящих детей -Зависимость эффективности мышления и активности внимания от уровня тревожности ребенка и родителя -Онтогенез развития эмоций. В каком возрасте какая эмоция возникает -Индивидуальные темпераменты: легкие и трудные дети -Базовая безопасность ребенка как основа исследовательской активности и независимости Речевой онтогенез (21 марта 2018) -Возрастная периодизация появления речевых навыков -Условия развития речевых навыков и коммуникации -Патологические факторы, влияющие на речь -Домашние стратегии для профилактики речевых нарушений Стили воспитания /Александра Старикова/. Фрагмент тренинга "Возрастная психология. Психология личности." (20 марта 2018) Что может дать психология логопеду и родителю /Александра Старикова/. (8 марта 2018) М.А.Р. (Motive,Adaptive,Play) METHOD активации и развития речи: основные принципы и технологии. Запись с открытия Центра М.Лынской (11 февраля 2018) Открытая часть подготовки к обучению на Розмариновом уровне Родительские стратегии коррекции поведения. Запись с открытия Центра М.Лынской (10 февраля 2018) -Пошаговая инструкция для снижения повышенной двигательной активности -Авторская технология «Цветное поведение»: контракт, дневник, карточки, поощрения -Наказывать ли ребенка? Как не быть «плохой мамой», но и не «баловать»? -Почему возникает детская агрессия? Пошаговая инструкция в момент проявления агрессии -Почему возникает истерика? Пошаговая инструкция для родителя в момент истерики -От чего зависит инициатива ребенка и умение делать выбор? Неврологические основы логопедии: дизартрия (январь 2018) - Вертикальная мозговая организации артикуляции и речевого дыхания - Уровневая организация речи на основе теории Н.А. Бернштейна - Дизартрия и детский церебральный паралич: патогенез и механизм (что и как нарушается в нервной системе) - Различные классификации дизартрий - Ложный термин "стертая форма дизартрии" Праздничные активности для общения с детьми (декабрь 2017г.) - какое бывает общение у детей, - почему дети не ХОТЯТ общаться со взрослыми и сверстниками, - почему взрослые не УМЕЮТ общаться с детьми - узнали 15 сенсорных игр для развития семейного общения и речи детей Логопедический массаж с позиций MAP-method - Метода активации речи Марианны Лынской (декабрь 2017г.) - показания к массажу - приемы проведения Стратегии Лынской -Специальные стратегии для особых детей -Успокаивающие стратегии -Активирующие стратегии Сенсорная интеграция в логопедической работе (2016) Основы логопедии с Марианной Лынской (ноябрь 2017г.) - Традиционные классификации речевых нарушений. - Как и чем отличаются друг от друга функциональная и физиологическая дислалия? - Общее недоразвитие речи и алалия, как соотносятся в традиционной логопедии? - Авторский взгляд на классификацию речевых нарушений. - Неврологические основы логопедии: автоматизация звука = динамический стереотип, а актуализация слов у неговорящих = новый синапс и концепт. Разбирались в базовой терминологии. - Современный логопед: кто он? Как не "выгорать" на работе и общаться с клиентами так, чтобы это приносило только радость Визуальное расписание (полная версия, октябрь 2017г.) - Подробный фрагмент с примерами о применении визуального расписания в жизни и занятиях для детей с особенностями в развитии и не только Групповое логопедическое занятие (октябрь 2017г.) - Структура и задачи занятия - Системный долгосрочный и интенсивный краткосрочный подходы. - Неговорящие и говорящие в группе. - Как решать в группе индивидуальные задачи каждого ребёнка - Ответственность родителей и специалистов в контексте результата. - Роль многосторонней первичной диагностики (консилиум разных специалистов). Как и почему дети начинают говорить (апрель 2017г.) - открытый вебинар в форме интервью и ответов на вопросы по теме развития речи.