Старшеклассники: от диагностики к оптимизации обучения, социализации и профессиональному самоопределению учащихся 7–11 классов [Иматон] [Л.А.Ясюкова]

Старшеклассники: от диагностики к оптимизации обучения, социализации и профессиональному самоопределению учащихся 7–11 классов Ведущий: Людмила Аполлоновна Ясюкова, кандидат психологических наук, доцент, специалист в области психологической диагностики, профилактики и коррекции причин школьной неуспеваемости, автор технологии психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в школе с 1 по 11 класс (выпускается компанией «Иматон»), отмеченной дипломом лауреата конкурса «Инновационные психологические технологии в новом столетии» на IV съезде Российского психологического общества. Автор книг «Закономерности развития понятийного мышления и его роль в обучении», «Психологическая профи-лактика проблем в обучении и развитии школьников», «Социальный интеллект детей и подростков». Вебинар рассчитан на школьных психологов, психологов-консультантов, профконсультантов, педагогов, директоров и завучей средних школ. Участникам программы будет предложена целостная система работы с учащимися старших классов по оптимизации их обучения и развития, созданная в результате многолетних научно-практических исследований Л. А. Ясюковой. В результате обучения участники смогут: проводить комплексную диагностику психологических особенностей учащихся для планирования работы с ними; осуществлять профилактику проблем в обучении у старшеклассников; способствовать развитию творческого потенциала учеников старших классов; оказывать психологическую помощь дезадаптированным учащимся; заниматься профилактикой конфликтов и поведенческих проблем в старшей школе; оказывать помощь в профессиональном самоопределении; консультировать учителей и родителей по вопросам обучения и развития учеников старших классов. В программе: Оптимизация процесса обучения в старших классах: профилактика снижения успеваемости и проблем в обучении по различным предметам школьного цикла; профилактика снижения учебной мотивации; выявление остаточных неврологических осложнений (СДВГ), способы их компенсации; помощь в выборе предметов для углубленного изучения, профиля или специализации обучения в 10–11 классах. Оценка и развитие творческого потенциала как фактора успешной социализации: дивергентное мышление и воображение. Экспресс-диагностика социально-психологической адаптированности учащихся как фактора успешной социализации: анализ адаптированности учащихся к социальной ситуации (оценка взаимоотношений с одноклассниками, учителями, членами семьи) и к процессу обучения (оценка общей учебной мотивации, отношения к отдельным предметам и др.), выявление причин дезадаптации, оказание психологической помощи; анализ утомляемости, работоспособности, определение преобладающего настроения и эмоциональной самооценки, оказание психологической помощи. Диагностика и оптимизация личностного развития учащихся как фактора успешной социализации: формирование адекватной самооценки, волевого самоуправления, коммуникативных навыков; диагностика особенностей межличностных взаимоотношений, профилактика конфликтов и поведенческих проблем. Помощь в профессиональном самоопределении: диагностика задатков профессиональных способностей (к теоретической математике и физике, программированию, к различным профессиям в области естественных, общественных, гуманитарных наук, к технике, экономике, предпринимательству, педагогике, иностранным языкам), рекомендации по развитию способностей; рекомендации по выбору высшего учебного заведения. Психологическое консультирование педагогов и родителей: формы предоставления психологической информации, практикум по составлению индивидуальных психологических характеристик; рекомендации по проведению консультаций и родительских собраний. Формы работы: лекционные блоки, веб-презентация, обсуждение результатов научных исследований, разбор случаев из практики, ответы на вопросы.