««Учим ребенка описывать картинку и задавать вопросы»» [О. Мелешкевич]

«Учим ребенка описывать картинку и задавать вопросы» [О. Мелешкевич]​ Вы хотите войти в эксклюзивную группу людей, натренированных Ольгой Мелешкевич? Использование метода «teach–back» для проверки понимания!!! Продолжительность менторской программы: 10 занятий по 60 — 75 мин. Отвечаю на все вопросы. Вы можете подключиться с камерой, а не только в чате! Частота встреч: 1 раз в неделю в 18:00 по Московскому времени. Даты проведения менторской программы: 6 февраля по 9 апреля 2024. Встречи по вторникам. Формат: дистанционные встречи на платформе зум/zoom. Ведется запись каждой встречи и рассылается участникам после встречи. У участников есть доступ к записям встреч в течение 1-го года через личный кабинет в МелеШколе. Количество мест на менторскую программу ограничено. Работаем в небольшой уютной группе Следующий курс только 2025 году! Ведущая: Ольга Мелешкевич, BCBA. Сертификат: участникам выдается документ CEU на 10 часов и сертификат об участии. Задачи менторской программы: Разобрать от А до Я все нюансы работы с навыком описания картинки на примерах видео, прямого моделирования навыка и подробного объяснения стратегий обучения. На каждом занятии проводится подробный разбор стратегий обучения в соответствии с иерархией усложнения навыка от картинки предмета на белом фоне к сюжетной картинке с одним героем и, затем, с несколькими героями. У участников есть возможность задавать вопросы в любой момент занятия и делиться опытом работы. Научить стратегиям формирования навыка «учим ребенка задавать вопросы об информации» (Кто? Что? Где? У кого? Какой? Когда? Куда?) Научить стратегиям формирования навыка «учим ребенка задавать вопросы про картинку». Меняемся ролями «учитель-ученик» и отвечаем на все вопросы ученика о картинке Залезть в голову к Ольге и научится думать, как она Почему я создала эту менторскую программу? Недавно закончился мой первый менторский курс «Протокол развития фразовой речи или навык ответов на вопросы по картинке полным предложением». Он имел огромный успех, и сейчас я продолжаю серию программ по развитию комплексных навыков. Это вторая менторская программа, которую веду лично я, и где я раскладываю для вас по полочкам всю систему обучения навыку «описание картинки». Я разработала систему обучения ребенка навыку описания картинки на основе тщательного анализа того, как это делает типичный ребенок. Я проведу вас по всем этапам программы и расскажу про уникальные стратегии. НО! Мы также будем заниматься навыком «учим ребенка задавать вопросы нам». Здесь мы затронем 2 разновидности этого навыка: Научим ребенка задавать нам вопросы об информации Научим ребенка быть учителем и задавать нам вопросы по картинке. Формирование этого навыка возможно только после того, как ребенок научится описывать картинку. Здесь у меня также есть авторская методика, которая позволяет сделать из ученика учителя Почему так важно знать, как развивать навык описания картинки? В любой школе от ребенка будут требовать описание картинки. Этот навык требует фразовой речи или полных предложений. «Мальчик. Светит солнце. Вот камыш. Кот сидит. Рыбка!» Разве это описание? Вы поняли, что на картинке? И еще, навык описания картинки требует анализа картинки и планирования, что скажу в первом предложении, втором и т.д. Ребенок должен уметь описывать от главного ко второстепенному. Когда ребенок переходит к описанию последовательности сюжетных картинок (что тоже будем разбирать на курсе), у него развивается логическое мышление, способность устанавливать простые причинно-следственные связи. Описание картинки является первым шагом к будущему пересказу, а также к ответу на самый любимый вопрос родителя: «А что ты сегодня делал в школе?» Что это за навык, описание картинки? Это навык называния элементов картинки полным предложением. Описывающий картинку расширяет визуальное пространство собеседника. Как? А вот представьте себя на другом конце провода и послушайте этот рассказ: «Мальчик. Светит солнце. Вот камыш. Кот сидит. Рыбка!» Вы можете представить эту картинку во всех ее деталях? Вы поняли, что делаю кот и мальчик на картинке? Если ребенок не сможет описать картинку, он никогда не сможет пересказать текст и поделиться с вами тем, что он делал, когда вас не было рядом. Почему очень важно учить ребенка задавать нам вопросы об информации? Такие вопросы как «что это?» «кто это?» «где краски?» «у кого ключи?» и т.д. – это вопросы об информации. Конечно же, ребенка надо учить задавать такие вопросы собеседнику, потому что тогда он сможет выяснить все, что не знает, получить все, что хочет! Представьте, что вы не умеете задавать вопросы, а ваша мама убиралась в квартире и переложила книгу, которую вы читаете, на другое место. Неужели искать книгу легче, чем задать вопрос маме: «Мам, где книга?» или «Мам, куда ты книгу переложила?» Почему важно учить ребенка задавать нам вопросы по картинке? Потому что это развивает его критическое мышление и также прокачивает возможность беглого задавания вопросов в обыденной жизни. Навыка «умею задавать вопросы об информации» недостаточно. Чтобы ребенок стал супер-компетентен в навыке «задаю вопросы» о чем угодно, нужно учить больше и в разных форматах. Обучая ребенка задавать нам вопросы по картинке, мы Отдаем ему инициативу Прокачиваем его критическое мышление Делаем его более гибким и беглым в этом навыке Обобщаем все вопросы, которые были выучены до этого Предоставляем возможность беглого задавания вопросов в обыденной жизни Содержание уроков 6/02 Урок 1 Говорим про предварительные навыки, необходимые для ввода программы по описанию картинки Обсуждаем метод реципрокного разговора и его вклад в формирование навыка описания картинки 13/02 Урок 2 Прогрессия развития реципрокного разговора Реципрокный разговор на 2 предложения с картинками предметов на белом фоне Реципрокный разговор на 3 предложения с сюжетными картинками с одним героем Расширенный реципрокный разговор или описываем по очереди. Очень круто! 20/02 Урок 3 Усложняем описание картинки предмета на белом фоне до 3-5 предложений Учим описывать картинку без картинки Потенциальное использование пиктограмм: когда и зачем? 27/02 Урок 4 Усложняем описание сюжетной картинки с одним героем до 7-ми предложений: про что каждое предложение? Обсуждаем отличия в описаниях картинок в зависимости от того, что изображено на картинке материла Начинаем разговор про описание сюжетной картинки с несколькими героями 05/03 Урок 5 Усложняем описание сюжетной картинки с несколькими героями до 10-ти предложений: про что каждое предложение? Потенциальное использование техники аутоклитической рамки или наговаривания правильной структуры предложения Учим описывать картинку без картинки 12/03 Урок 6 Учимся описывать последовательность картинок Формирование «широкого описательного предложения» Обобщение навыка описания в натуральной среде 19/03 Урок 7 Обучаем ребенка задавать вопросы об информации «Что это?» «Где?» «У кого?» «Какой?» Обсуждаем техники обучения 26/03 Урок 8 Обучаем ребенка задавать вопросы об информации «Куда?» «Когда?» Обсуждаем техники обучения Начинаем разговор о том, как учить ребенка задавать вопросы по картинке 02/04 Урок 9 Обсуждаем метод реципрокного разговора и его вклад в формирование навыка «ребенок задает вопросы по картинке» Учим отражать многочисленные вопросы 09/04 Урок 10 Учим последовательно задавать 3-5 и даже больше вопросов в присутствии картинки Учим последовательно задавать 3-5 вопросов в отсутствии картинки и выяснять, что на ней нарисовано